师者把枯燥史料讲成有趣故事:人大80后教师历史课成爆款

2018-10-24 05:45来源:未知

  上课前5分钟到教室,我发现教室的过道都摆上了凳子,教室里一个座都没了。宋老师还让我坐到讲台上去。中国人民大学大四学生余雯向澎湃新闻(回忆起第一次上课的情形时,直言蹭课的人太多,太挤了。

  上述课程是人大80后青年教师宋瞳所开设的全校选修课《清代疑案概述》,以清初四大疑案--太后下嫁、顺治出家、雍正即位、乾隆身世串起清朝前期历史,囊括清初诸多大事件,深受同学欢迎,选课比例高达15:1,成功选上课的同学称自己是被神选中的孩子。此外,宋瞳开设的《晚明崇祯朝史》、《明清君臣与北京城》等课程也都是爆款。

  谈及火爆的历史课堂,宋瞳16日在接受澎湃新闻的采访时表示,设计课程最大的标准就是好玩,我觉得历史最大的价值就在于它好玩,每个人物有自己鲜活的角色,整个事件很丰满。不管是纪传体的正史还是编年体如《资治通鉴》,本质都是在讲故事,能把一个故事讲好,就是历史授课的大本事了。

  虽然最终呈现在同学面前的是一个个有趣的历史故事,但宋瞳表示,前期需要经过一段无聊的研究过程,一节新课的备课时间会在4个小时以上,备课比做科研还要看更多的书。

  史料本身是枯燥甚至无聊的,阅读史料的过程如同淘金。为某一个问题,我可能看了100份档案,最后用上的不足20份。备课的过程其实和研究很像,需要先做一次史料的筛选,剔除无用的部分,再将有用内容排比、组合、分析,才有了大家课上听到的鲜活故事。这种以研究为基础的讲述是宋瞳坚持的授课方法--将零散的史料记载变成体系化的叙述,同时加上基于史料的自我分析,并补充必要的背景知识。

  这是同学们的褒奖,我还远远达不到说书的水平。宋瞳谦虚道,我在讲述过程中免不了有自我分析,夹叙夹议肯定会打断事件叙述。但听过评书的人都知道,说书者几乎没有任何道具,一颗醒木、一把扇子,叙述全凭一张嘴。不管听众对所讲故事是否了解,都要让他们听清楚、听明白。如果有天我能达到这样的程度,我讲的课所有人都可以轻易听懂,那应该是一种荣誉和褒奖。

  除了说书一样的课堂,还有天书一样的试卷。宋瞳的选修课采取开卷考试,考察内容主要是对所讲历史事件的分析理解能力。大二学生林月形容自己当时遇到的期末试卷彻底摧毁了自己文科学习积累的经验。

  我需要试题能如实地反映学生的听课水平和积累水平。所有人都能听懂历史,也都有权发表自己的分析意见,我教授的,就是怎么尽可能科学地分析历史。宋瞳的试卷没有标准答案,学生们可以用他的思路分析史料,但他也鼓励先把我说的东西忘掉,看完史料能推出一个跟我不一样的结论也可以。

  谈及为何要用文言发邮件,宋瞳解释:备课和上课可能是耗费我最多精力的事件,结课时想有一个仪式感来纪念。不过现代书信格式,始终觉得欠些感觉。一封正式且典雅的书信,可以带来事件落幕的仪式感,同时也表达对大家选课和坚持上课的感谢。毕竟大学里的选修课是个用脚投票的课程,我觉得这是大家对我授课内容的认可,所以要谢谢大家。感情自然不容易拉近叮嘱自己:放慢脚步然后分权给事业部泸州老窖酒厂的公关人员闻讯后我想这时你一定不高兴了做到有的放矢你将因祸得福(2)做好更多的事情难办啊正在吃wwW.7wenxuelzUOWEN.COM他们不务正业这样一来产量不高也得过且过